Effective Handwritten Report Writing Tips for Students 7-11 Years Old
Discover helpful tips for writing handwritten reports focusing on language, literacy, and communication for students aged 7-11 as per the 2016 curriculum resources in Wales. Learn how to organize your research, structure your story effectively, and engage your reader. Enhance your note-taking skills, avoid memory bias, and stay organized in documenting events and significant details in your reports.
Download Presentation
Please find below an Image/Link to download the presentation.
The content on the website is provided AS IS for your information and personal use only. It may not be sold, licensed, or shared on other websites without obtaining consent from the author. Download presentation by click this link. If you encounter any issues during the download, it is possible that the publisher has removed the file from their server.
Presentation Transcript
Nodiadau llaw fer ac ysgrifennu adroddiad g m Iaith, llythrennedd a chyfathrebu Blwyddyn 5 Ewro 2016: Adnodd cwricwlwm Cymru ar gyfer disgyblion 7- 11 mlwydd oed
BYDDAN DREFNUS GWNA DY YMCHWIL COFIA EI NODI SUT I YSGRIFENNU ADRODDIAD G M CYNLLUNIA DY STORI UNRHYW BETH ARALL? CER AMDANI BYDDA N GYTBWYS
Sut i ysgrifennu adroddiad gm Mae gwylio chwaraeon ac ysgrifennu am y peth yn swydd ddelfrydol i nifer o bobl. Mae newyddiadurwyr yn bobl ffodus iawn. Ond sut wyt ti n ysgrifennu adroddiad da sy n adrodd hanes y g m ac yn gwneud i r darllenydd deimlo eu bod yno? Mae sawl ffordd o wneud hyn, ond dyma ambell i reol gyffredinol am y gamp o ysgrifennu adroddiad g m.
Gwnued nodiadau! Nid prawf cof mohono, felly paid i wneud yn un! Os wyt ti n dibynnu ar dy gof, cyn i ti wybod mi fyddi di n cymysgu enwau chwaraewyr ac yn drysu am y drefn y digwyddodd pethau. Estyn am dy lyfr nodiadau a dechrau nodi pethau! Un dull dibynadwy yw cael llyfr nodiadau a thynnu llinell lawr y canol gyda r t m cartref ar un ochr a r t m oddi cartref ar yr ochr arall, gan wneud nodiadau bob tro mae rhywbeth o bwys yn digwydd. Mewn p l-droed, byddai hyn yn cynnwys goliau, cardiau melyn a choch, cyfleoedd da, penderfyniadau gwael gan y dyfarnwr ac ati. Efallai y byddi di n nodi them u mwy cyffredinol wrth i ti feddwl amdanynt: "T m A ddim yn chwarae n wych" neu "T m B yn rheoli canol y cae" ac ati. Fe elli di ddatblygu dy system llaw fer dy hun e.e. CM am gerdyn melyn, CCyf am golli cyfle ac ati. Cyn belled i fod yn arbed amser i ti, a dy fod yn ei ddeall wedyn, mae n iawn! Am hanner amser, cer ati i ddarllen dros dy nodiadau a nodi r prif ddigwyddiadau. Efallai bod cyfle a wastraffwyd yn y 5 munud cyntaf, a oedd yn ymddangos yn bwysig ar y pryd, ddim mor bwysig os yw r t m ar y blaen 4-0! A oes unrhyw them u cyffredinol yn dod i r amlwg? A oes un t m yn colli meddiant yn rhy hawdd neu a oes un chwaraewr yn cael hunllef sy n effeithio ar weddill y t m er enghraifft? Cer ati unwaith eto yn yr ail hanner.
Cynllunio dy stori Cer ati i adolygu dy nodiadau eto ar ddiwedd y g m, gan gadw r canlyniad mewn cof wrth gwrs. Beth oedd y peth mwyaf arwyddocaol a ddigwyddodd? G l hwyr i ennill? Neu gerdyn coch yn gynnar yn y g m? Neu a gafodd cyfle hawdd ei wastraffu? Neu efallai bod un t m wedi symud i r rownd nesaf neu yn gorfod gadael y gystadleuaeth? Un dull da yw meddwl beth fyddet ti n ei ddweud wrth dy ffrindiau pe baent yn dy holi di am y g m. Er enghraifft, pe byddet ti n siarad am g m Cymru v Yr Iseldiroedd ym mis Tachwedd 2015, fyddet ti ddim yn debygol o ddweud "...wel yn y funud gyntaf, fe gafodd yr Iseldiroedd gic gornel ac yna yn y trydydd munud, tarodd Daley Blind ei groesiad yn rhy galed..." Yn naturiol, byddet ti n mynd yn syth at y peth mwyaf diddorol, y g l fuddugol efallai neu r ffaith fod Cymru nawr yn teimlo n barod ar gyfer yr Ewros ar l g m wych yn erbyn yr Iseldiroedd.
Dechrau arni Bydd y peth mwyaf diddorol yn debygol o ymddangos yng nghyflwyniad dy adroddiad. Yna, fe elli di symud ymlaen at y prif ddigwyddiadau eraill. Paid theimlo bod yn rhaid i ti s n am bopeth yn dy nodiadau. Canolbwyntia ar y pethau pwysicaf. Cofia mai trosolwg yw hwn, ac ni adroddiad manwl fesul ergyd. Paid dibynnu gormod ar clich s a chofia wneud yn si r dy fod yn cael manylion fel enwau a rhifau chwaraewyr yn gywir. Does dim yn tanseilio adroddiad fwy na chael gwybodaeth syml yn anghywir! Gydag adroddiad ar-lein, mae r rhan fwyaf o bobl yn darllen ychydig baragraffau ac yna n clicio i ffwrdd i wneud rhywbeth arall, felly cofia wneud yn si r bod y prif fanylion ar y cychwyn. Paid gadael y g l fuddugol tan y frawddeg olaf! Meddylia pa mor hir y dylai dy adroddiad fod. Os yw ar gyfer papur newydd yr ysgol, byddai n syniad holi faint o le fydd ar gael ac addasu dy adroddiad yn unol hynny. Yn gyffredinol, dylet ei gadw yn gryno ac yn ddiddorol lle mae modd. Ceisia ychwanegu cyd-destun. Fe all fod yn bwynt cyffredinol e.e t m diffyg gallu yng nghanol y cae, ffaith benodol o r g m e.e. cefnogwyr yn canu i roi sac i r rheolwr neu egluro beth mae r canlyniad yn ei olygu o ran tabl y gynghrair.
Unrhyw beth arall? Yn ogystal ag ysgrifennu r adroddiad am beth yn union ddigwyddodd ar y cae, fe elli di gynnwys dyfyniadau gan y chwaraewyr neu r hyfforddwyr hefyd. Byddai n wych pe gallet ti siarad nhw i holi beth oedden nhw n ei feddwl o r g m a r prif ddigwyddiadau. Os nad yw n bosibl, gwranda i glywed beth maen nhw n ei ddweud wrth newyddiadurwyr eraill mewn cynadleddau i r wasg ac ati. Os wyt ti n teimlo ei fod yn berthnasol i dy stori di, meddylia am ffordd i w gynnwys.
