The World of One-Man Bands

Dive into the fascinating world of one-man bands through an intriguing article discussing the history of these unique musicians, famous examples like Solsir pifpan and Rémy Bricka, a short film showcasing two one-man bands, and engaging classroom activities to explore different musical instruments and styles. Discover the magic of these multi-talented performers and their musical prowess.

• One-Man Band
• Music History
• Classroom Activities
• Musical Instruments
• Educational Content

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Uploaded on Mar 09, 2024 | 1 Views

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Presentation Transcript

1. Etrange installation L homme-orchestre

2. Quest-ce quun homme orchestre ? C est un musicien qui joue plusieurs instruments simultan ment. C est souvent un musicien de rue mais parfois, il se produit sur sc ne. Les diff rents instruments sont souvent port s par l homme-orchestre. Quelquefois les instruments sont pos s au sol. Le musicien joue jusqu 4 5 instruments en m me temps. Il utilise ses bras, ses jambes, ses mains et sa bouche pour jouer de la musique.

3. Historique : le premier homme-orchestre Le 1erhomme orchestre s appelait Solsir pifpan. Il exer ait Paris de 1810 1820. Il portait un casque affubl de petites clochettes, un collet couleur amadou mont jusqu aux oreilles et un pantalon collant bleu clair. Il aimait charmer les promeneurs des Tuileries et des Champs-Elys es. Solsir pifpan jouait de la fl te de Pan dissimul e sous les revers de son habit; il jouait aussi de la guitare, et frappait une grosse caisse suspendue dans le dos par une bandouli re ; il jouait aussi de la mandoline, et avait hauteur du genou un triangle frapp par un manche ; deux cymbales taient fix es juste au niveau des mollets de fa on pouvoir produire une percussion en rapprochant les genoux. Solsir pifpan tait aussi un chanteur. Aujourd hui, un homme-orchestre tr s connu est R my Bricka (cf. Clip de Julien Dor Les limites -2008)

4. Un court-mtrage Le court-m trage One man band montre deux hommes orchestres en concurrence devant une petite fille qui veut donner une pi ce l un d entre eux. Cf. https://www.youtube.com/watch?v=01GY7zYN-ps Ce court m trage d animation am ricain, r alis par Mark Andrews et Andrew Jimenezet produit par les studios Pixar Animation Studios, a t projet en salles en 2006. Un jeu de musique gratuit porte galement ce nom One man band .

5. Exploiter le court-mtrage L enseignant peut montrer ce court-m trage ses l ves. Ils les laisse d couvrir les images. Ensuite, il demande aux l ves de raconter l histoire. Puis, l enseignant s attarde sur les deux hommes orchestres. Il demande de les d crire : leurs habits, leurs instruments. Deux courants musicaux se confrontent : le classique et le jazz. Chaque homme-orchestre repr sente une sorte d orchestre : le 1erest le jazz band, le 2 mel orchestre symphonique. L enseignant peut faire couter une musiques de chacun de ces orchestres : Jazz band : orchestre symphonique : Chaque instrument peut tre nomm et r cout s par ment en classe. Ensuite, l enseignant propose un jeu de reconnaissance des sons de ces instruments (cf. diapo suivante). Les instruments du 1erhomme-orchestre sont : la grosse caisse, l accord on, le tuba, le trombone, les cymbales, le tambourin, la clarinette, la trompette Les instruments du 2 mehomme-orchestre sont : le th orbe, la mandoline, les violons, les grelots, le piano, les cymbales, la clarinette, la fl te, la trompette.

6. Jeu de reconnaissance dinstruments La grosse caisse L accord on Le tuba La clarinette Les cymbales Le trombone La mandoline Le violon La fl te bec Le piano La trompette La fl te traversi re

7. Une chanson couter et chanter Hugues Auffray a cr la chanson L homme-orchestre . Cf. https://www.youtube.com/watch?v=Jhn41FKC0Eg Les paroles : Refrain : Hey Monsieur l'homme Orchestre Joue moi ta chanson J'ai pas sommeil et la vie me m n'seul' n'importe ou Hey Monsieur l'homme Orchestre Fais chanter mes nuits Dans cet'Jungle-Monnaie emm n moi loin d'ici J'ai vu au soleil couchant, un empire s'effondrer Aux sables s'envoler sous mes yeux bless s, mais toujours veill s Fatigu , puis et les pieds entrav s Personn' qui parler aux Mortes cit s de mes r ves migr s [Refrain] Conduis-moi tr s loin l -bas, sur ton magiqu' trois mats Mes mains sont d chir es, mes orteils sont gel s Mais comm hier mes bottes sont celles d'un vagabond Pr t partir pour n'importe o , dormir dans un trou Au c ur des grandes parades jette un sort sur mes ballades Je veux m'en aller avec toi, je suis pr t tout. [Refrain]

8. Une cration musicale Progression possible : Cycle 1 : d couvrir des instruments et des sonorit s Cycle 2 : organiser des instruments connus pour cr er un orchestre Cycle 3 : organiser des instruments pour cr er un homme-orchestre

9. Cycle 1 : d couvrir des instruments et des sonorit s L enfant de cycle 1 a besoin d explorer des instruments, de d couvrir des sonorit s et des fa ons de jouer. L enseignant apporte divers instruments et laisse les l ves choisir un instrument. Ensuite, il propose aux enfants de les essayer. Il les laisse faire. Au regroupement, il demande certains enfants de montrer comment ils jouent de leur instrument. Les l ves d couvrent les verbes : taper, frotter, secouer, souffler etc. L enseignant peut demander aux l ves de classer les instruments par familles. Les l ves classeront tout d abord selon la fa on de jouer. NB : Avec les GS, on peut d j faire percevoir aux enfants la composition de l instrument : en bois, en cuivre, avec des cordes, avec des baguettes etc. Un autre classement peut alors tre propos . L enseignant peut proposer aux enfants de s installer selon ses classements et de suivre un chef d orchestre par imitation d un rythme. Un enfant seul peut installer 3 instruments diff rents sur une table et jouer avec chacun d entre eux tout seul en proposant 3 rythmes diff rents.

10. Cycle 2 : Organiser des instruments connus pour cr er un orchestre Les enfants peuvent num rer les instruments qu ils connaissent. L enseignant leur fait couter ces instruments. Il peut leur demander de les reconnaitre au travers d un jeu d coute (cf. diapo n 6) . L enseignant apporte plusieurs petits instruments. Les enfants choisissent chacun un instrument. Ils s installent afin de rassembler les instruments qui iraient ensemble selon eux. Ils jouent de ces instruments et coutent les sonorit s. Ils rectifient leur installation en observant la fa on de jouer et la hauteur des sons entendus (aigu, grave). NB : L enseignant peut montrer que plus l instrument est petit plus la note est aigue. Ils demandent aux enfants de tenir compte aussi de cette donn e. Les l ves cr ent un orchestre (en se pla ant en arc de cercle). L enseignant est le chef d orchestre. Il demande de suivre un tempo puis un rythme par imitation. Il peut faire jouer les enfants groupe par groupe ou tous ensemble. Il apprend galement les gestes d attention : d part et arr t du son ainsi que les gestes de nuance : intensit (fort, doux), vitesse (rapide, lent), hauteur (aigu, grave) et timbre (instruments en m tal, en bois, en plastique etc.). La classe peut cr er l accompagnement musical d une po sie simple. Ex : Le chat et le soleil de Maurice Car me Elle peut chanter un chant tr s court et connu accompagn d instruments. Ex : A la claire Fontaine

11. Cycle 3 : Organiser des instruments pour cr er un homme-orchestre L enseignant fait couter des instruments ses l ves. Il peut leur demander de les reconnaitre au travers d un jeu d coute (cf. diapo n 6) . L enseignant apporte plusieurs petits instruments. Les enfants choisissent chacun un instrument. Ils s installent afin de rassembler les instruments qui vont ensemble. NB : L enseignant peut montrer que plus l instrument est petit plus la note est aigue. Ils demandent aux enfants de tenir compte de cette donn e. Il demande aussi aux l ves de faire attention aux familles d instruments. Les l ves cr ent un orchestre et cr ent l installation de cet orchestre. L enseignant est le chef d orchestre pour commencer. Il demande de suivre un tempo puis un rythme par imitation. Il peut faire jouer les enfants groupe par groupe ou tous ensemble. Il apprend galement les gestes d attention : d part et arr t du son ainsi que les gestes de nuance : intensit (fort, doux), vitesse (rapide, lent), hauteur (aigu, grave) et timbre (instruments en m tal, en bois, en plastique etc.). L enseignant demande un l ve d tre le chef d orchestre. Il s attarde observer si l enfant a compris l importance de son r le et donc de ses gestes. Ensuite, l enseignant propose de monter un orchestre pour une seule personne qui sera un homme-orchestre . Les l ves sont par groupes et choisissent un enfant du groupe qui sera homme-orchestre . Ils doivent placer plusieurs l ments sonores sur cet enfant et lui permettre de jouer de tous ces instruments (l instrument doit tre accessible). NB : Les enfants peuvent aussi poser les instruments terre mais un seul jouera de tous ces instruments de fa on simultan e. Une composition est cr e par chaque groupe partir d un chant tr s simple connu des enfants. Ex : Le fant me de l cole (cf. Les enfants chantent le fantastique ) (accompagner uniquement le refrain). Ils utilisent un tableau d accompagnement instrumental (cf. diapo suivante n 12)

12. Tableau daccompagnement instrumental Chant 4 temps : Le fant me de l cole (cf. Les enfants chantent le fantastique) Jeu 1: tous les temps sont frapp s par tous les instruments Temps 1 Temps 2 Temps 3 Temps 4 Indique le moment de frapper C est le fant me De l cole Qui se cache on ne sait O Hou ou ou Indique le nom des instruments qui frappent Jeu 2 : chaque temps est frapp par un groupe d instruments Temps 1 Temps 2 Temps 3 Temps 4 Variantes : On peut demander uniquement aux tambours de frapper le temps 1. Puis, que les claves sur le temps 2 etc. les autres instruments ne jouent pas pendant ce temps-l . C est le fant me De l cole Qui se cache on ne sait O Hou ou ou tambours claves Lamesde xylophone Cymbales, triangles

13. Dautres pistes Si l enseignant sait jouer d un instrument, il peut le pr senter aux l ves. Il peut le d crire et montrer comment en jouer. Les l ves peuvent, alors, essayer d en jouer. C est un r el change. Les l ves qui savent jouer d un instrument peuvent galement le pr senter leurs camarades. C est une grande valorisation de leurs capacit s. L enseignant peut proposer aux parents qui seraient musiciens de venir pr senter et jouer de leurs instruments. C est un r el change et une vraie transmission de valeurs. Selon les possibilit s de l cole, la classe peut aller couter un orchestre dans un lieu culturel. Parfois, l orchestre se d place l cole. (se rapprocher des coles de musique et conservatoires)